Наталья Нонь успешно защитила свою диссертацию на тему «Формирование информационно-математической компетентности студентов педагогических направлений вузов в контексте цифрового обучения» по специальности 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования». Это важное событие произошло 28 мая 2026 года в диссертационном совете на базе Кемеровского государственного университета, о чем можно узнать подробнее на сайте СибГИУ.
Основное внимание в диссертации уделяется вопросам, касающимся подготовки будущих педагогов к эффективному использованию цифровых инструментов. Целью исследования стало не просто обучение студентов пользоваться технологиями, а формирование у них способности применять математику и информационные технологии для решения профессиональных задач. Ключевыми аспектами стали: поиск и критический анализ информации, построение математических моделей, работа с данными, использование статистических методов и наглядное представление результатов.
Практическая значимость работы очевидна. В ходе своего исследования Наталья Нонь разработала педагогическую систему, направленную на формирование информационно-математической компетентности студентов. Также были созданы конкретные инструменты, которые могут быть внедрены в образовательный процесс вузов. К числу этих инструментов относятся электронный учебный комплект, диагностический инструментарий для оценки уровня сформированности компетенций, а также учебное пособие для студентов и преподавателей.
Электронный учебный комплект включает в себя теоретические материалы, практико-ориентированные задания, тренажёры, веб-квесты, интерактивные новеллы, электронные рабочие тетради и контрольные тесты. Важной частью образовательного процесса также стала групповая работа, направленная не только на освоение математики и цифровых инструментов, но и на развитие критического мышления, коммуникации, самоорганизации и навыков совместного решения задач.
Разработанный подход прошёл экспериментальную проверку, которая проводилась с 2020 по 2026 год. В педагогическом эксперименте приняло участие 258 студентов первого и второго курсов педагогических направлений. Полученные результаты показали заметную динамику: на входном тестировании 84,5% участников имели низкий уровень информационно-математической компетентности, тогда как высокий уровень был зафиксирован лишь у 1,3%. После реализации предложенной системы доля студентов с низким уровнем снизилась до 18%, со средним уровнем возросла до 53,1%, а с высоким — до 28,9%. Статистическая обработка результатов подтвердила значимые различия между исходным и итоговым этапами эксперимента.
Практическая ценность исследования заключается в возможности более широкого применения его результатов. Наталья Нонь отмечает, что разработанные подходы обладают универсальностью, что позволяет использовать их не только в подготовке педагогов, но и студентов других направлений.
Таким образом, исследование Натальи Нонь объединяет цифровые образовательные технологии, математику и практико-ориентированное обучение. Его результаты предоставляют вузам готовый инструментарий для развития у студентов навыков системного и критического мышления, работы с данными и решения профессиональных задач в цифровой среде.